小学六年级 数学 学习方法

1、利用生活中的数学体现，激发孩子内在的学习动机

数学贯穿与日常生活 ，家长可在与孩子的日常生活接触中观察孩子的喜好，融入数学思维引导孩子主动学习
。并有意识地进行思考 、猜想、讨论与动手动脑等
，利用孩子感兴趣喜欢的元素作为数学思维的承担载体，激发孩子内在的学习动机 ，使孩子感受到相互学的重要和有趣
，使他们对数学学习更加主动积极。

2
、抓住数学敏感期，循序渐进 ，发展数学思维

研究证明
， 儿童 在4岁前后会出现一个“数学敏感期 ” 。他们会对数字概念，比如数、数字 、数量关系
、排列顺序、数运算 、形体特征等突然发生极大兴趣 ，对它们的种种变化有着强烈的求知欲
，这标志着孩子的数学敏感期到来了
。错过了这个“数学敏感期”，有的人一生都害怕数学 ，一提数学就头疼。

而在面对“数学
”这种纯抽象概念的知识时
，让孩子觉得容易的学习方法，也只有以具体
、简单的实物为起始 。由感官的训练 ，从“量”的实际体验，到“数 ”的抽象认识
。自少到多
，进入加、减 、乘
、除的计算，逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念。让孩子在亲自动手中 ，先由对实物的多与少、大和小
，求得了解，在自然而然地联想具体与抽象间的关系 。

3 、讨论合作 ，共同发散数学思维

每个孩子都有其独特的天马行空的思维能力
，在学校学习中，就可以借助这种思维的差异性 ，让孩子参与到团队合作中来
，共同堆一座积木或进行 折纸 游戏，共同探讨知识交流合作 ，利用空间思维与多彩丰富的具象结合
，在互助交流中动手动脑
、 发散思维 的同时建构自己的 经验 和知识，参与到团队合作中来 ，有助于语言能力的增强，形成自己的认知结构和思维系统
。

孩子在小时候以形象思维为主
，喜欢把一切抽象问题都形象化，但这不利于 抽象思维 的培养 ，那么培养孩子良好的思维习惯就很重要
，具体到数学思维，就是要培养孩子及时 总结 分析问题和解决问题的方法 ，按步思维
，有意识的逐步培养孩子的抽象思维能力和思维品质，加强训练。